技术分享
我和我的祖国主要人物介绍?《我和我的祖国》主要人物_1
高远,参与“两弹一星”工程的科研人员,作为无数国防科技战线中的一员,由于原子弹研发工作保密度极高,同事之间也互不知姓名,他三年未与家人联系,后来他因病离岗,却在公交车上偶遇曾经的恋人方敏。
1.《我和我的祖国》是新时期主旋律电影中口碑极佳的创作之一,主要表达的思想感情有爱国主义教育;思想道德熏陶;我们可以看到《我和我的祖国》以社会现实为依据,真实还原生活场景与历史事件原貌;正面品质引导,难能可贵的就是它刻画了真实的平凡小人物的英雄形象。
2.《我和我的机国》用最平凡却最真诚的方式向祖国辉煌的历史致敬,将主旋律电影的政治性、商业性和艺术性三者融洽的统一在一起,在刻画中国形象的同时,蕴含丰富的思想价值,扬长避短,将主旋律电影的价值发挥到淋漓极致。
3.方敏,高远的恋人,当爱人如人间蒸发般与她分别三年之后又与其相遇,虽然不能相认,但在她发现爱人与这一历史洪流相关时,她也自然卷入其中。她通过电视找到了爱人为事业牺牲的答案,也摧毁了一直坚持她生活下去的念想
我和诸葛亮的作文?围绕诸葛亮写一篇作文
最近出于指导学生组材的需要,比较重视那些依靠虚构组材、同时又有好效果的作文,已经总结了两种,一种是像这篇一样基于一些历史知识而虚构的作文,一种是基于一个人生道理而虚构的作文,因为各自的亮点都比较独特,所以不会让读者去在意是否虚构。这种组材蛮有意义的,很值得借鉴,所以把这一篇也发到这里来和大家分享。
这篇作文有文笔上的优势,主要表现在用词文绉绉的,有些句子还有些文言文的味道。但是更有效果、并且值得借鉴的优势在于谋篇布局上的构思。
作文展示
我和诸葛亮一起漫步夜阑人静,万物皆睡。天上的流星依旧,我坐在竹椅上,望着天空那弯暗月,是离愁,别有一番滋味在心头。一阵微风起,只见一人拿把羽扇,端站在前方,仔细察看,原来是中华智星——诸葛孔明也。只见他徐徐说道:“夜深人静,明月当空,如此美景,何不出来一同漫步?”句句出口,如美妙动人的音乐传入耳中。君子成人之美,于是,我和诸葛亮便漫步在庭中,望着他的背影,曰:“卧龙先生,您上知天文,下知地理,博学多才,一心只为报答先帝三顾之恩,可曾后悔?”他回过身来,沉默许久,道:“如你所言,人称‘智绝’的我本应在隆中安度余生,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。后先主真心请我,我感到莫大的欢欣。遂许先主以驱驰,毕平生之力,辅助先主,此情此义,乃我报先主的知遇之恩也。”听完后,我默默赞许,为诸葛亮淡泊明志、宁静致远的胸襟所折服,又为他的忠心不贰而钦佩。尔后,我又向孔明讨教:“先生您自出道以来,火烧新野,使曹军落荒而逃。再尔出使东吴,舌战群儒,气势非凡,借风借箭,智算华容,当真高管仲、乐毅一等。”他只是微微会心而笑,道:“你过奖了!这些都是我报先帝之职分也,不足挂齿。想我打拼一生,鞠躬尽瘁,死而后已。安居平大路,联吴抗曹,为收服人心,对抗孟获六纵七擒,六出祁山,可惜屡屡成功之时,皆因吾之疏忽,与之失之交臂,当真可悲。”说完后,他的脸色晦暗下去,几许忧伤,几许烦恼,几许叹息,似乎在责备自己。我不忍观之,曰:“先生不必太过自责,皆因当时形势不合,后主刘禅又不思进取,听信谗言,亲佞远贤。先生纵有回天之术,也难堪挫折。吾闻李清照忧愁时的‘寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’,先生的愁悔比之若何,望先生不可太过自怨。”这时,他的脸色开始变得平静,逐渐转好,我的心才放松下来,意少舒。他走近我,我望见他眼里的那股热血在沸腾;泪水模糊了他的眼睛,他看了看我,说:“当真是后生可畏啊!与你交谈,我的心宽悦了许多,情绪冷静了少许。谨记吾的话:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。相信你可以青出于蓝而胜于蓝,再会!”说完他离开了。我站在原地,默默回想,古今多少事,都付笑谈中。
阅读我的专栏作文指导文章:
用一个真实案例来直观地展示初中作文和小学作文的不同
请开始重视孩子作文心理的成长变化
错误的初中作文辅导思路1:用小学作文的方法指导初中作文
错误的初中作文辅导思路2:用写小说的方法来指导作文
小学作文到初中作文到高中作文,不同学段的作文教学有不同的重点
1
到了初中后,还真有许多学生一改小学时的记叙文习惯,变得对历史感兴趣,倾向于在作文中写入一点历史知识。
这个心理蛮正常的,随着年龄的增长,我们的确是更倾向于看和写一些有内涵的文章。“内涵”可以来自各种各样的点,其中,引入一些历史故事就是其中之一。
拿一些历史知识来写作文,能够写哪种呢?
最常见的就是写成议论文了。尽管议论文主要是高中生写的,但是如今也渐渐影响到了初中生。
或者是给历史人物写信,也是满常见的。
而这篇作文,提供了另一种方法,加入了许多想象,对历史知识进行了充分的使用,写出的作文还蛮吸引人的,效果很好。
如果你喜欢在作文中写入历史知识,那么真不如试一试这篇作文的思路,比那种对历史知识只做简单引用的方法要好很多。
2
这篇作文构思上的优势在哪里呢?
优势在于,它把一个原本只是文字信息的历史人物拉近到了读者身边,用想象让他复活了。
在常见的议论文中,那些引用历史人物故事的方式,往往仍是“远看”的视角,即使发挥了一些想象,给人的感觉也仍是“远看”。还有给历史人物写一封信的谋篇布局,往往也是让人觉得距离历史人物很远,所有的了解都是“远看”。
而这篇作文,使用想象把历史人物带到了身边,并且和文中的“我”有许多互动。尽管作文的主要素材仍是历史知识,可是这份想象让这篇作文有了叙事的色彩。
其实从人们的阅读心理来看,让历史人物复活,可以近距离地交流,是多数人都喜欢看到的内容,尽管知道是虚构,也喜欢看。你可以回顾一下你看过的电影电视,是不是如此?
那么在作文中,我们完全也可以这样,动用历史知识,发挥想象,满足一下接近历史人物的心理,这作文的亮点就出来了。
文章在 作文新思维。